第5章(3 / 5)

淡。

    陈一彦被他看得很不舒服，不知是否是错觉，易西青看人就像看空气中无尽的尘埃，连不屑都懒得施舍。

    待陈一彦回神，易西青早已不在门口。

    教室里。

    孟杉年询问易西青：“去我位置上，还是你的？”

    易西青：“就近，你座位吧。”

    教室里没几个人，空荡荡，易西青坐孟杉年位置，孟杉年坐同桌位置上。

    她指了指课桌上的抽纸，“你先擦擦汗。”

    大约是打篮球打的，易西青的额头汗涔涔的，身上的味道却并不难闻，汗水冲淡了薄荷味，少了几分拒人千里之外的冷，多了几分充满少年活力的亲近的真。

    “手臂脖子也擦擦吧，然后穿外套，小心着凉。”孟杉年埋头整理刚弄懂的错题，下意识指挥道。

    易西青一怔，后，手脚先于意识，乖乖“听话”。

    等做完，意识到刚刚发生了什么，又是一怔。

    “好了？”孟杉年抬起头，弯了弯眼眸，笑眯眯道，“给我讲这题？”

    易西青脑内原本已逐渐清晰的某疑问，被她这一笑，又炸模糊了，“好。”

    ……

    孟杉年越听越觉得易西青的讲题思路很清晰。

    她下次见到陈一彦，要同他说，他多虑了，学神思路比他更清晰呀。

    或者说更合适她。

    例如关于公式，孟杉年从小物理基础没打好，偶尔一些简单公式都不能理解，每每她询问陈一彦那些公式的由来，陈一彦总是眉头一皱，说，这么简单，背住就好了。但孟杉年很难做到死记硬背，即便背了，也不大会运用。她习惯理解性记忆，例如即便是英文单词，比起单独记忆，她更喜欢背诵文章，通过文章记忆单词。

    易西青这方面解释得更为清楚，他讲得很细致，每一个公式不需要孟杉年问，都会直接一步步推导给她看，并且翻出她的物理书，标到书上第几页，告诉她是哪个知识点演化而来，以及提出还会有其他什么演化，又和书中其他知识点有什么关联。

    看似是讲一道题花了半小时，但其实是讲了这一知识点能考的所有题型。

    整个过程，孟杉年的思路都跟着他跑，很轻松，脑内逐渐形成清晰的知识体系。

    ……

    二中实行大小周放假制度，小星期放假
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