第15章 一道难题 课堂提问(3 / 5)

纪时也没出去放风，他把那道题抄在书上，备注好，感觉这一节课上完之后，他10%的化学进度大约可以提升到15%。

    “你懂了？”曾泰然碰了碰他肩膀，“给我讲讲。”

    抄完最后一个字，纪时放下笔，按自己答题时的思路加上老驴的讲解给曾泰然讲了一遍。

    “懂了吗？”

    曾泰然挠挠头发：“隐隐约约。”

    纪时也不嫌麻烦，又给对方重复了一遍。

    讲题的过程同样是加深理解的过程，而且能够教别人这件事也能满足纪时的自信心，纪时觉得这一点很重要。

    他考Z中的时候，他的单科没有一门是初三班的第一，但他一直很自信，有种自己只要出现在考场上、只要能够去解题，那么他就有把握，他会的、能够写出来的答案是正确的。

    事实上他后来的得分和自己预估的也差不多。

    而暂时，他只对英语和数学有这种感觉，但并不是稳稳当当的——那种自信感建立在对课本的深刻理解，以及做题足够多的基础之上。

    ……

    化学课之后是齐老师的数学课。

    齐老师最近一直在讲练习题。纪时瞥了眼试卷，感觉前面的选择题和计算题不需要很认真去听，都是他比较熟悉的题型。

    纪时干脆把之前没解出来的数学题垫在试卷下面，捏着笔尖琢磨。

    这道题他已经写了整整五页草稿纸了，思路却依旧不明朗，纪时甚至有些怀疑这是竞赛题，或者超出他们复习大纲的题。

    但应该不会。

    他轻轻呼了一口气，把草稿纸翻到空白的一页，继续埋头苦干。

    “我在这里先假设一个点的话……”他选了一种和之前的想法截然相反的思路，把之前的理解彻底抛开。

    草稿纸上重新布满了密密麻麻的演算过程，算到一半，纪时把袖子撸上去，眼中却出现了一抹激动的神采。

    好像——找到感觉了！

    虽然他的思路未必准确，但他的确把这道题的解答往前推了几个步骤。

    他在纸上画了一条长线，继续加步骤，黑水笔流畅地写下一行行数字。

    然后——又卡住了。

    纪时不由把目光投向上一页上上页，想从之前的思路里给自己一些灵感，一遍缕不过来，只能缕上两遍三遍，最糟糕
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