第13章(4 / 6)

们前面的。毕竟你们可是‘浙东四先生’和‘浙东二儒’，名气比我们大太多了。”

    “浙东四先生”中的叶琛，“浙东二儒”中的王袆，和两个称号中都有他一席之地的宋濂，纷纷大笑。

    叶铮和他的三个学生看着他们猖狂的笑容，有些牙痒。

    ……

    陈标一回家，就扑进马氏怀里告状。

    马氏听完陈标的告状之后，哭笑不得：“李先生就逗你玩呢，哪会真让你去给人家启蒙？”

    陈文正和李保儿对视了一眼。那可不一定。

    他们自己也有秀才甚至举人启蒙老师。李保儿还算能跟得上老师讲的课，陈文正只想打瞌睡。

    但陈标操着一口黏黏糊糊的小奶音给他们讲课时，他们都听得津津有味，学习进度一日千里。

    当然，这并不是陈标能力比秀才举人老师强，而是秀才举人老师们教导的方向和陈标不一样。

    即使元朝科举断断续续，但文人要出头，仍旧朝着科举去。

    他们教导学生，首先是熟读熟背四书五经，然后再背先贤们的经义。

    这一步路，在坐不住的“老”蒙童们那里就直接堵死了。

    陈标教人则带着后世的眼光。

    首先，他要明确听他讲课的人读书是为了什么。

    一是识字，可以自己读书自学；二是明理，懂得经史子集中经典故事中要阐述的大道理。

    所以陈标教导别人时，直接就将拗口的“雅文”，改成了通俗的白话文。

    这些“老”蒙童们看不进四书五经，但通俗话本都看得津津有味。

    经史子集里的故事，精彩程度不比通俗话本差。陈标再用后世的故事编一些有趣的衍生小故事，连陈文正这种纯粹的“大老粗”也听得津津有味。

    不仅如此，陈标还让人用经史子集的故事画了话本，写了戏本。

    现代的小朋友，你让他听文言文成语故事，他会哭给你看；你让他听通俗成语故事，他会比较感兴趣；如果是成语故事话本，他自己看得津津有味；换成了成语故事动画片……你就得防着他偷偷开电视了。

    陈标有的是办法让“小朋友”认真听“故事”。

    被陈标系统地教导了十天半个月后，别说陈文正，连李保儿听其他人上课，都会忍不住打哈欠。

    李善长知
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