第九十章 象限界限 (7)(5 / 25)

   冒险者们不但要击杀这些屌面人和大触手。

    还要躲避不远处深渊巨口向他们喷突出的黑色迷之液体。

    另外，这些黑色液体着地后，还会生出好多紫黑色的软泥怪。

    非常恶心可怖。

    更恶心的是，那些触手。

    触手顶端都长着一只巨大的眼球。

    而且还会对人发射一种名叫“黑暗钻刺”的射线技能。

    队长非常疑惑。

    “这些效果技能到底是什么个意思，非要给我们加上哥五行生克来限制伤害。可是这些敌人的技能都是效果技能，掉血也都是无视五行生克关系。造成固定伤害的。这对我们太不公平了。”

    凯特想起前日在莫家与那些气灵爆发的保镖战斗时的场景。那时，没有了校徽的限制，他不但发挥了超常的潜力，还发现了，在学院系统以外的战斗，都不受五行生克的限制。他也想过原因，这都是死神十三为了限制星月的绝技才使用的手段。目的就是让大家都不用绝技，让星月的无敌天赋在大环境中失去地位，自然而然的，绝技这种bug级别的外挂，就慢慢的退环境了。

    这里再说个题外话。

    就是学校到底是什么。

    校徽的限制，将凯特这样的超凡人类的潜力限制住了。要不是莫家那一战，凯特可能直到毕业离开学校，都不会知道自己的潜力到底倒了哪里？

    那么学校的主旨精彩又是开发学生的潜力。希望学生在艰难环境下，爆发出惊人的潜力来客服困难，解决问题。

    那么这其中的矛盾，到底怎样去平衡呢？

    学校到底是在制造人才，还是在抹杀人才。

    我想，这回是个永远都话题。

    学校的教科书往往希望学生学会他们希望学生学会的东西，所以才有了应试教育。也就是考试题目以外的知识，是不用学的。不会考到，学会何用？浪费时间和精力，考不到好成绩还会被人鄙视，挨骂。

    那么不考的知识该不该学？如果离开了学校，考试的东西根本在社会上用不上。那离开了学校，学生还会些什么？除了那些试题的答案和教科书上苍白的理论。学生还能做什么？

    学校教会学生了什么？学生在学校里，到底又失去了什么？

    凯特对队长安慰道。

    “你放心吧，这都是暂时的。我相信早晚有一
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