第123章 精准(3 / 4)

。”

    “你呢？”解然不置可否，又问林朝夕。

    “如果您问我这个问题，我认为在现在这个情景中，这句话没什么太大问题；但如果不在这个情境中，就和刘同学的答案差不多了。”

    “你们看，这就会造成一个问题。”

    和刘志远想象中老师又要评价答案对错优劣的情况完全不同。解然拿起粉笔，把自己刚才问的那个问题写在黑板上，紧接着很认真地说，“因为我们在现实口语对话和思考中有情景支撑，为了简便，会省略一些东西，但这有时也影响我们的书面语言和思考过程变得不再精准。”

    听到“精准”两个字时，林朝夕抬眼看着解然。

    这个内容她听上去实在太耳熟，她总觉得这份集训队的教学大纲，有可能还是出自老林之手。

    而和小学时一来就考试的情况完全不同，这次初、高中联合集训更为雷厉风行一些，一来就上课。

    “就比如刚才你们快速解题的过程，又比如这句话……”解然敲了敲黑板，说，“你们现在听到这句话，并不会觉得它又什么问题。但如果它刊印在纸上，由不在教室的人阅读到它，就会产生歧义。而数学……数学语言的精确性非常重要，它既保证你在进行数学计算和相关论证时拥有可靠的基础结构；同时也保证相关内容在传播中不会引起歧义。”

    解然说到这里，刘志远才注意到，林朝夕不知何时已经走回自己座位，而教室里大部分学生都开始认真听讲。

    教室里鸦雀无声，他赶忙也走回自己座位。

    “数学家们花了几乎等同于人类历史的一段漫长时间，来建立相对精准的符号语言体系，下面我们将要学习的……”

    “数学符号？”

    “公式？”

    “怎么证明？”

    坐在前排的同学抢答。

    “不，是语文。”

    ——

    三味大学食堂里，寒假里只有零星几个窗口开放。

    林朝夕趴在饭桌上，边扒盒饭，边观察食堂的标语，一边用笔记录下来，而在她附近，不少他们集训队学生也在做类似的事情。

    这就是他们这节“语文课”的课后作业，找出生活用语中不规范处，并用更精确的语言来改写它。

    林朝夕在本子上记了两个短句。

    忽然有人端着餐盘，在她身
    本章未完，点击下一页继续阅读